每周五的學生上下學時間，仙游金石中學高中部的物理老師王育群都要準時來到校門口執勤站崗，保障學生有序安全出行，平安進出校園。 王育群1991年執教，至今已有30個年頭。“老師一定要不斷學習”，30年來，王育群向自己學，跟前輩學，不斷增進自己的專業知識，探尋適合學生的教學方法，因材施教，探索的腳步從未停歇。 “這次高一年級期中考試聯考，同其他學校對比，我們的成績還有一定差距，需要大家一起探討更好的教學方案……”學期期中考后的幾個晚上，金石中學教師辦公樓四樓都是燈火通明，高一年級期中考試質量分析會在這里如火如荼地進行。 作為高一年級四個班級任課教師，同時還是校教研室主任，說到教學方法，王育群娓娓道來。學生基礎參差不齊，針對不同班級課程，他建議教師們實施個性化教學。何謂個性化教學？他解釋道，課任教師先做出導學案，與年級同學科教師進行多次優化修改形成教案，再由課任教師依據所教授班級的特點，進行二次備課形成最終教案。 作為物理科目教師，王育群每次評講試卷前，都要做錯題統計，摸清學生的薄弱點，然后有針對性進行講解。他說，高考很大程度上決定了學生們的未來，近年來課改頻繁，為了更好地指導學生，他每日都要做大量題型，以便更新自己的知識庫。 2017年和學生一起備戰高考的經歷，至今令王育群記憶猶新。他說，當年高考前最后一次模擬考，他做了一道外省的高考模擬題，覺得新鮮，稍作改動后給學生當練習，并在課堂上加以講解，后來，這道題居然出現在了當年的高考物理卷中。看到卷子時，他比學生們還要激動。他說，作為老師，數年來自己堅持“題海戰術”，從中尋找規律倒也其樂無窮，堅持學習革新的不止是教育，還有教師自己。 平和交流，嚴謹教學。作為教師，王育群始終將學生放在首位，他認為教師的教學能力決定了學生的學習興趣，要對他們進行個性化指導，針對優秀的學生，指導時要注重細節，而對學困生，則要更加重視基礎知識的鞏固。幾十年教學生涯，王育群碩果累累，獨立制作的課件《原子核式結構的發現》參加全國課件比賽獲得全國三等獎，參加“一課一優師、一課一名師”活動獲得省級優課。他還被評為莆田市中小學青年學科教學帶頭人、福建省優秀教師等。嘉獎美譽傍其身，成了他篤志前行的動力。 “扎實的教學基本功、為學生服務的意識，兩者必不可少。”這是王育群對自己的嚴格要求。以心換心，以誠相待，做學生學習道路上的“良師益友”和健康成長路上的“引路人”，王育群一直在路上。 |
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