10月20日、21日，仙游一中五位骨干教師送教海平中學(xué)，發(fā)揮輻射、示范、帶動(dòng)作用，形成重視課堂、研究課堂、向課堂要質(zhì)量的良好氛圍。

名人傳記，橫生妙趣。劉炳東的語(yǔ)文送教課《列夫·托爾斯泰》以生為本，突出主體。他牢牢把握自讀課的特點(diǎn)，利用旁批引導(dǎo)學(xué)生自讀文本探究問題。他以陪伴者、引導(dǎo)者的身份陪學(xué)生自學(xué)完這篇課文，氣氛輕松，互動(dòng)從容，凸顯了超強(qiáng)的課堂把控駕馭力 。

一加一減，整式變臉。顏新凡的《整式的加減》以概念引導(dǎo)先行、典型例題講練結(jié)合的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓課堂充滿了活力。顏新凡讓學(xué)生先自主研究，再參與到小組中進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，體現(xiàn)了師生的合作和諧與平等，引導(dǎo)學(xué)生分析、反思、感悟，真正做到了“學(xué)中悟，悟中學(xué)”。

《百家爭(zhēng)鳴》，共情共鳴。傅燕清的歷史課，在對(duì)百家思想觀點(diǎn)、派別等的教學(xué)上,采用學(xué)生自主探究,教師銜接和引導(dǎo)的方式,幫助學(xué)生開拓了思維,從而高效完成了該歷史課教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容要求。

琴聲歌聲巧演繹，音樂課《北風(fēng)吹》聲情并茂。林麗珍創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在了解歌曲背景的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握內(nèi)容，用“心”彈開唱出歌曲的內(nèi)涵和韻味。

無形電阻，有趣檢測(cè)。鄭杰的《電阻測(cè)量》一課，分小組合作探究富有成效。課前備課中的“備學(xué)生”比較充分，能夠預(yù)見到在探究過程中學(xué)生可能會(huì)遇到的問題，針對(duì)這些問題教師在課件和教學(xué)過程的設(shè)置中提前做了準(zhǔn)備，并應(yīng)用多媒體很好地輔助了教學(xué)。

啟發(fā)有梯度，教學(xué)有厚度。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)增進(jìn)了兩校之間的互動(dòng)交流，提高了“高效課堂”的教研氛圍。