11月29日，一場詩詞的約會在金石中學(xué)舉行，來自該片區(qū)各校的教師參加，為高三語文這一輪復(fù)習(xí)“問診把脈”。

活動中，金石中學(xué)教師姜婷婷的《古代詩歌鑒賞之人物形象》，從四種不同的人物形象入課，關(guān)聯(lián)高考真題，以詩歌作品中常見的人物形象為例，解析常規(guī)的提問方式，并從真實的學(xué)情入手，按照學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知逐步引導(dǎo)，使學(xué)生的答題從“無緒”到“有范”。

該校另一名教師陳春榮帶來的則是《古代詩詞鑒賞之事物形象》一課。課堂重點放在鑒賞方法的指導(dǎo)和具體的運(yùn)用上，有講有練，師生配合默契，學(xué)生的積極性和參與度高，師生互動、生生互動效果好。

課后的交流環(huán)節(jié)中，教師們積極交流，引導(dǎo)教師們要豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新課堂樣式，提高一輪復(fù)習(xí)的效率。縣高中語文兼職教研員陳金建從教學(xué)實踐中存在的困惑出發(fā)，談教學(xué)時應(yīng)具備“四思”，即思考、思維、思辨、思想。提醒教師們談復(fù)習(xí)時要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，因為學(xué)情是教學(xué)的起點，要關(guān)心、關(guān)切、關(guān)系、關(guān)聯(lián)。要重視訓(xùn)練，讓訓(xùn)練融入教學(xué)，與教學(xué)產(chǎn)生共生效應(yīng)。