教育專業(yè)的大學生發(fā)揮專長駐村支教。

入夜，駐村大學生開展墻體彩繪，為鄉(xiāng)村增顏值。

在深入開展黨紀學習教育、深化拓展“三爭”行動之際，仙游縣深入學習“千萬工程”經(jīng)驗，首創(chuàng)“需求+”三下鄉(xiāng)行動，征集鄉(xiāng)鎮(zhèn)需求，積極對接高校大學生開展駐村助村活動，推進鄉(xiāng)村全面振興，打造校鎮(zhèn)共建縣域樣板。

盛夏，2024年仙游縣“需求+”三下鄉(xiāng)活動在郊尾鎮(zhèn)開營，來自福建農(nóng)林大學、莆田學院、福建華南女子職業(yè)學院、福州大學至誠學院、福建師范大學、長江大學等6所省內(nèi)外高校的148名大學生組成17支實踐隊，開啟為期15天的駐村助村之行。

推進鄉(xiāng)村全面振興，是新時代新征程“三農(nóng)”工作的總抓手，也是中國式現(xiàn)代化的堅實支撐。作為農(nóng)業(yè)大縣，仙游縣擁有豐富的農(nóng)業(yè)資源和深厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。去年，該縣創(chuàng)新探索“1+2+N”校地結(jié)對共建機制，“1”是實踐基地、培訓中心，“2”指村莊規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，“N”為若干校地合作項目。省內(nèi)9所高校與仙游縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)對共建，賦能鄉(xiāng)村振興，打響校鎮(zhèn)共建品牌。

今年，“需求+”三下鄉(xiāng)在全縣推廣，統(tǒng)籌地方需求與高校資源，為鄉(xiāng)村賦能、賦智、賦效，實現(xiàn)高校實踐與鄉(xiāng)村振興的“雙向奔赴”，逐步形成校鎮(zhèn)共建縣域樣板。

對接需求下鄉(xiāng)助力

“在社會實踐中不怕苦，不怕累，積極進取，腳踏實地……”7月5日，郊尾鎮(zhèn)政府二樓會議室，福州大學至誠學院大學生王若鑄宣讀宣言。

當日，仙游縣“需求+”三下鄉(xiāng)活動在此開營。大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是落實習近平總書記關(guān)于青年成長成才重要講話精神的具體舉措，也是大學生在“大思政課”中“受教育、長才干、作貢獻”的重要載體。

“希望大學生們用好社會大課堂，把理論與鄉(xiāng)村振興實踐相結(jié)合，持續(xù)建設(shè)特色鮮明的‘大思政課’。”福建農(nóng)林大學鄉(xiāng)村振興學院黨委副書記陳玲鳳記得，去年寒假，學校與仙游縣鄉(xiāng)村振興研究院對接，來自5個學院6個專業(yè)的43名大學生及6名指導教師，赴鐘山鎮(zhèn)6個農(nóng)場開展為期10天的寒假社會實踐。實踐隊成員們改造農(nóng)場景觀，創(chuàng)建和美鄉(xiāng)村，受到村民稱贊。

今年暑假伊始，福建農(nóng)林大學再次組織大學生參與仙游三下鄉(xiāng)社會實踐，發(fā)揮所學所長，走進田間地頭，融入鄉(xiāng)村振興廣闊舞臺。

“傳統(tǒng)三下鄉(xiāng)模式是由各大高校發(fā)起，大學生帶著實踐主題下鄉(xiāng)開展短期社會實踐。”仙游縣鄉(xiāng)村振興研究院負責人林珊介紹，該院發(fā)起的“需求+”三下鄉(xiāng)行動是由各大鄉(xiāng)鎮(zhèn)為大學生搭建三下鄉(xiāng)社會實踐平臺。早在暑假前夕，研究院就提前策劃、摸底鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、企業(yè)、農(nóng)場等需求，征集了品牌宣傳、包裝設(shè)計、產(chǎn)品營銷、活動策劃、空間改造、技術(shù)推廣、文化提升等方面的“需求清單”，由高校招募掌握相關(guān)技能的大學生認領(lǐng)“需求單”，開展下鄉(xiāng)助村活動。

鄉(xiāng)村天地闊，振興正當時。青年大學生就像是種子，在鄉(xiāng)土養(yǎng)料滋養(yǎng)下，將所學知識轉(zhuǎn)化為推動鄉(xiāng)村振興的強大動力，為仙游縣農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻青春力量。

市政協(xié)副主席、市鄉(xiāng)村振興促進會會長趙愛紅表示，仙游首創(chuàng)“需求+”三下鄉(xiāng)行動，是青年大學生深入基層、了解基層、服務(wù)基層的一次生動實踐，也是施展才華、磨煉意志、實踐成才的重要課堂。

立大志、明大德、成大才、擔大任，在仙游廣袤的鄉(xiāng)土上，大學生們在實踐中檢驗知識、增強本領(lǐng)，發(fā)揮專業(yè)特長，振興鄉(xiāng)村。

發(fā)揮優(yōu)勢振興鄉(xiāng)村

7月6日清晨，龍華鎮(zhèn)金溪村，雞鳴四起，福州大學至誠學院的大學生洗漱就餐后，趕到當?shù)馗＝ń鹣铇I(yè)有限公司茶葉基地，了解金溪茶葉的產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、發(fā)展模式、品牌建設(shè)以及文化傳承。

在茶香中崛起的金溪村，山清水秀，氣候溫和，得天獨厚的自然環(huán)境適宜茶葉種植。地處金溪村的福建金溪茶業(yè)有限公司是省級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，采用“基地+農(nóng)戶經(jīng)營”的管理模式，生產(chǎn)烏龍茶、綠茶、花茶。此次，該公司向高校開出短視頻宣傳、產(chǎn)品包裝設(shè)計、文案、推文的“需求單”，期待大學生加盟，共同打響金溪茶業(yè)的知名度。

參與該項目的大學生陳烙瑜介紹，在了解了金溪茶業(yè)公司對茶葉包裝設(shè)計的要求后，隊員們開了一個簡短會議，根據(jù)每位隊員擅長的技能分工。在產(chǎn)品設(shè)計過程中，遇到困難，隊員們都想方設(shè)法解決，結(jié)合金溪村和當?shù)夭栉幕O(shè)計出一款獨具匠心的產(chǎn)品包裝，讓金溪茶香遠飄。

福州大學至誠學院輔導員吳寧說，希望通過在金溪茶葉基地實踐，以大學生的視角和創(chuàng)新思維，全力塑造具有鮮明地域特色的茶葉品牌，精心設(shè)計彰顯仙游元素的茶葉包裝，提高農(nóng)特產(chǎn)品的知名度與美譽度。

在郊尾鎮(zhèn)長安村，福建華南女子職業(yè)學院文化教育系的大學生在長安村長安小學開設(shè)了繪畫興趣班。課堂上，大學生傅晶穎講授課程《漢堡工廠》，以美食主題，激發(fā)小朋友們的創(chuàng)造思維、想象力。在郊尾中心小學教室，莆田學院的大學生給小朋友們上梆鼓咚制作課。大學生們將梆鼓咚和手作相結(jié)合，教小朋友制作梆鼓咚，加深他們對梆鼓咚的認識，進而激發(fā)學習興趣。

“我們給大哥哥大姐姐們介紹了后溪村的美景、美食等，他們帶領(lǐng)我們一起參加藝術(shù)創(chuàng)作。”在郊尾鎮(zhèn)后溪村，福建農(nóng)林大學的大學生們開展“大手拉小手，共繪美麗后溪”藝術(shù)創(chuàng)作，邀請周邊的中小學生共同參與墻體彩繪，描繪美麗后溪，參與活動的小學生表示。

躬身實踐展現(xiàn)風采

以青春為誓，許鄉(xiāng)村一個美好的明天。大學生們躬身實踐強本領(lǐng)，腳踏實地長才干，在服務(wù)農(nóng)村發(fā)展中展現(xiàn)青春作為。

來自福州永泰的大學生陳曉鴻是第一次來仙游，在郊尾鎮(zhèn)長安村駐村期間，參觀了當?shù)厣街泄诺涔に嚰揖哂邢薰荆@嘆于仙作的精湛工藝，她和同學們從中汲取美術(shù)創(chuàng)作靈感，收獲滿滿。

“下鄉(xiāng)踐行，知識播種心田，共繪鄉(xiāng)村新畫卷！”福建農(nóng)林大學鄉(xiāng)村振興學院農(nóng)村發(fā)展專業(yè)大學生邱媛捷投身省級鄉(xiāng)村振興試點示范村伍獅村，寫下寄語激勵自己。

“把青春書寫在大地上。”福建農(nóng)林大學風景園林與藝術(shù)學院動畫專業(yè)的大學生吳玲玲和同學們一起通過短視頻拍攝與宣傳，展現(xiàn)伍獅村的獨特魅力和農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢。

“從小是家鄉(xiāng)養(yǎng)育我，現(xiàn)在我為家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村振興獻力，家鄉(xiāng)好，我也好！”大學生曾宏達為自己能為家鄉(xiāng)作貢獻而倍感自豪。

福州大學至誠學院的大學生實踐隊投身龍華鎮(zhèn)燈塔社區(qū)，社區(qū)干部陳金平帶著隊員們參觀了水渠、紅色研學基地、民宿區(qū)、薏米種植基地等，希望大學生們幫助村里豐富研學的內(nèi)容和形式，提高游客的參與度和體驗感，為鄉(xiāng)村農(nóng)文旅引流。大學生們結(jié)合所學知識和實地考察的所見所聞，提出研學改進方案，助力這片承載深厚歷史的土地，煥發(fā)新的生機與活力。

蓄勢發(fā)力、實干當先。駐村期間，一些教育專業(yè)的大學生，發(fā)揮教書育人的專長，在當?shù)刂Ы蹋S富鄉(xiāng)村小朋友的假期生活。來自廣東惠州的大學生陳烙瑜相信，帶著這段難忘的經(jīng)歷，自己今后會努力創(chuàng)造更加美好的未來。

下一步，仙游縣將不斷創(chuàng)新方式，打造有成效、可復制、可推廣的校地合作新典范，掀起新一輪興產(chǎn)業(yè)、美鎮(zhèn)域、富百姓的熱潮，讓廣大群眾的生活更美好。